在日常生活中我们避免不了与若干儿童相接触，在与儿童交流的过程中我们常常会发现这样一个神奇的现象：相当一部分儿童会时不时自言自语，或者在说完一句话之后小声重复自己说过的话。本文将从理论与生活经验两个方面来探讨关于儿童语言的研究。

一.皮亚杰的认知发展理论

（一）认知发展的四个阶段

●皮亚杰的认知发展四阶段理论将人的认识发展分为感知运动（0-2岁）、前运算（2-7岁）、具体运算（7-11岁）和形式运算（11岁以后）四个阶段。本文着重探究前运算阶段（2-7岁）儿童的思维特征之一——自我中心性：

●思维具有自我中心性。儿童的思维是“一切以自我为中心”的，他们认为别人眼中的世界和他看到的世界一样，以为世界是为他而存在的，都围绕着他转。例如在三山实验中，皮亚杰请儿童坐在一座山的模型的一边，将玩具娃娃置于另一边，要儿童描述玩具娃娃看到的景色。结果发现，大多数6岁以下的儿童描述的景色和儿童自己看到的景色相同。再如，儿童会想，“我一走路，月亮就跟我走”。

这种自我中心体现在儿童的言语中，表现为重复、独白、集体独白三种形式。也就是自我中心语言

（二）自我中心语言

●自我中心言语，是皮亚杰在儿童语言的研究中提出的一种言语现象。他发现，幼儿园的儿童在游戏中除了有向他人表达的社会性言语外，还存在着一种非社会性言语，这种言语只对自己说，并非要交流思想，也不企图引起他人相应的反应，所以皮亚杰称之为自我中心言语。它包括重复、独白、集体独白三个范畴。所谓重复，指不论懂与不懂都去反复说出自己所听到的字词，模仿各种音节和声音;独白就是自言自语;集体独白是指在集体中，在他人面前，大声对自己说话而不听别人讲话。自我中心言语约占儿童全部自我言语的一半，其中集体独白所占比例最大。皮亚杰认为，自我中心言语是言语的一种原始和幼稚的状态，没有社交作用，只是用来伴随、加强和补充自己的行动。

●自我中心,是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点上的现象.在言语方面表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话,也不在乎对方是否在听自己讲话,他或是自言自语,或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话.自我中心言语有三个范畴:

(１)重复(无意义字词的重复)

儿童为了感到说话的愉快而重复这些字词和音节.他并未想到要和谁说话,甚至在讲一些有意义字词时也是如此.（儿童机械的重复自己的话）

(２)独白

儿童对自己说话,似乎在大声思考,其实并不是对任何人说话. （儿童一个人自言自语。）

(３)双人或集体的独白

在有人存在的情况下,儿童之间相互说话,但并不构成沟通思想或传递信息的功能.说话的儿童并不要求旁人参与谈话,也不要求他懂得这种谈话,更不注意旁人的观点,旁人只是一个刺激物的作用.这种双人或集体独白实际上只是儿童在别人面前大声地对自己说话.（儿童虽然是在一个群体之中，且其成员说话可能是儿童说话的诱因，但各人都在讲自己的话，谁也不关心别人的讲话内容。）

二.生活经验与实践调查

对若干家庭展开调查，整合分析，得出两类家庭的调查结果（此处分为甲、乙两类）

甲类家庭：

情感比较细腻的孩子在成长过程中很注意自我保护，包括身体上和语言上，他们自己说出去的话，尤其是在6岁左右自我意识萌芽，自我认知开始萌芽的时候，他的大脑发育很是快速，他们语言系统有时候比大脑快，说完之后大脑会有意识的再思考一遍，这时候控制不好的孩子就会无意识的再说一遍，其实这只是他思考的过程，他在反思自己刚刚这句话说得对不对，合不合适。这个时间段一般持续半年到8个月。

乙类家庭：

如果不是大龄儿童的话，基本上都会有自言自语的现象，而且也会重复自己所说的话，因为小朋友他们的思维是直观的思维，他们学习的过程中有时候把心里面的想法说出来会更加有效果。这也是一种变相的复习，或者说知识的巩固。

总体来说，就是小朋友在沉浸扮演或者是沉浸学习的时候，出现这样的行为是正常的现象。